SPANDA Gelar P5 dan Pemilihan Duta Literasi

RADARSEMARANG.ID, SMPIT Harapan Bunda Semarang (Spanda) menggelar karya P5 siswa Jumat (23/5).

Mengusung tema “Berekeyasa dan Berteknologi Untuk Membangun NKRI”. Para siswa ikut dalam pentas seni, pameran produk buatan siswa digelar. Pentas seni yang ditampilkan antara lain, puisi, menyanyi, pidato, menyanyi dan yel-yel untuk penyemangat acara. Adapun untuk produk yang digelar antara lain roket air dan lampu tidur.

Produk yang dibuat rata-rata dari bahan bekas seperti plastik, botol mineral bekas dan kertas kardus.

Sepekan sebelum acara P5 ini digelar, roket telah diuji cobakan dan telah dipastikan berfungsi dengan baik.

Selain P5 dilaksanakan juga seleksi duta literasi Spanda. Seleksi dilakukan secara cermat dengan mewawancarai para calon duta literasi satu per satu.

Dalam kesempatan tersebut, Kenzie Wistara Tungga kelas 8A dan Crystal Nada Annabila kelas 7B terpilih sebagai duta literasi.

Mereka nantinya menjadi contoh dan figure bagi teman-temannya dalam hal berliterasi dan menjadi perwakilan dari Spanda terkait kegiatan yang berhubungan dengan literasi baik di internal maupun eksternal.

Waka kurikulum Spanda, Nur Adi Putri Satiti, S.S. mengatakan,  literasi merupakan bagian penting dalam setiap nadi kehidupan.

Saat ini kita memang sedang mengalami tantangan besar dalam dunia literasi, maka menghidupkan literasi sangat penting khususnya dalam bidang pendidikan.

“Maka, sebagai langkah awal menuju keberhasilan tersebut, kita pilih duta literasi yang nantinya dapat membawa dampak positif terhadap siswa khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya,” ujarnya.

https://radarsemarang.jawapos.com/edukasi/726065895/spanda-gelar-p5-dan-pemilihan-duta-literasi?page=2#google_vignette

 

PPDB Potongan 2 Juta Dalam Rangka Hari Pendidikan Nasional…

🔥 SPESIAL HARDIKNAS 🔥

SMPIT Harapan Bunda Semarang membuka kesempatan yang seluas-luasnya kepada siswa kelas 6 untuk bergabung di sekolah kami.

Dalam rangka memperingati Hari Pendidikan Nasional kami membuka kesempatan spesial dan dapatkan:
📍 Spesial Potongan: Rp. 2.000.000
📍 BEBAS Tes Akademik

Kesempatan menarik ini hanya berlaku bagi para pendaftar di tanggal 1 s.d. 31 Mei 2025

💥 KUOTA TERBATAS 💥

Gunakan kesempatan ini untuk bergabung bersama SMPIT Harapan Bunda sekarang juga..

📍Daftar Online ke:
https://bit.ly/DAFTAR-SPANDA

Atau bisa langsung ke kantor kami SMPIT Harapan Bunda Semarang.
Jl. KH. Thohir Gg. Sunan Kalijaga X, Penggaron Kidul, Pedurungan, Semarang.

📍 More Info:
085700438439

📍Kunjungi website kami:

Beranda

Membangun Chemistry Belajar Siswa Melalui Pendekatan Personal

Pepatah Arab mengatakan:

“Metode itu lebih penting dari materi. Guru lebih penting dari metode. Dan jiwa guru lebih penting dari guru itu sendiri.”

Pepatah di atas menyiratkan bahwa keberhasilan pendidikan tidak semata-mata ditentukan oleh apa yang diajarkan (materi), melainkan oleh bagaimana cara mengajarkannya (metode), siapa yang mengajarkan (guru), dan lebih dalam lagi, oleh semangat dan keikhlasan yang ada dalam diri sang guru (jiwa guru).

Dalam pelajaran matematika, hal ini sangat relevan karena matematika sering dianggap sebagai pelajaran yang kaku dan sulit. Padahal, dengan metode yang tepat, guru bisa membuat matematika terasa hidup, menyenangkan, dan dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Seorang guru matematika yang memahami pentingnya metode akan mencari cara kreatif dalam mengajar, seperti menggunakan permainan, media interaktif, atau pendekatan kontekstual. Namun, lebih dari itu, guru yang penuh dedikasi akan menyesuaikan metodenya dengan kebutuhan siswa, memperhatikan gaya belajar yang berbeda, dan tidak menyerah ketika siswa belum paham. Guru seperti ini tidak hanya mengajar rumus, tapi juga menumbuhkan rasa percaya diri siswa dalam berpikir logis dan menyelesaikan masalah.

Namun, semua itu bermuara pada “jiwa guru”—yakni niat, cinta, dan tanggung jawab yang tulus dalam membimbing siswa. Dalam konteks matematika, jiwa guru tercermin saat ia sabar menjelaskan ulang, saat ia bersedia mendengarkan kebingungan siswa tanpa menghakimi, dan saat ia bersukacita melihat muridnya perlahan memahami konsep yang sebelumnya terasa asing. Jiwa guru menjadikan pelajaran matematika bukan sekadar soal benar-salah, tetapi sebagai sarana untuk menanamkan nilai ketekunan, kejujuran, dan logika berpikir yang akan bermanfaat seumur hidup.

Saya pun juga masih jauh dari kata sempurna. Saya masih sering ngebut ketika menyampaikan materi dan kadang terlupa bahwa yang mungkin diingat yaitu anak, bukan materinya tetapi metodenya. Paling tidak guru berusaha menghadirkan pembelajaran matematika yang menyenangkan dan bermakna melalui berbagai cara. Di antaranya dengan memanfaatkan game di tablet untuk menarik perhatian siswa dan melatih keterampilan berhitung secara interaktif. Selain itu, guru juga membuat permainan di dalam kelas menggunakan benda-benda sekitar, seperti penggaris, tali, atau bahkan hasil sitaan siswa seperti kartu UNO yang diubah menjadi media pembelajaran untuk materi Triple Pythagoras. Tak jarang, pembelajaran juga dilakukan di luar kelas agar siswa dapat melihat langsung penerapan konsep matematika dalam kehidupan nyata. Guru pun mendorong siswa untuk mencari informasi di internet yang berkaitan dengan pelajaran sebagai bagian dari pembelajaran mandiri. Penggunaan alat peraga dan media pembelajaran lainnya juga menjadi strategi untuk membantu siswa memahami konsep-konsep abstrak dengan cara yang lebih konkret dan visual.

Berikut pesan Pani Monika (Kepala Sekolah) untuk Bu Fakurly (Guru Bahasa Inggris) ketika Bu Fakurly pertama kali mengajar di Polandia:

“Yang paling penting kamu lakukan sebulan pertama bukan belajar administrasi pengajaran atau rencana bagaimana membuat anak-anak pintar. Bukan juga memilih buku terbaik atau strategi terbaik. Tetapi gunakan waktu lebih banyak untuk mengenali dan mendalami karakter muridmu di sini, karena yang terpenting bagi guru dan murid adalah hubungan. Gunakan seminggu, sebulan, atau sebanyak apapun yang kamu butuhkan untuk membangun hubungan baik dengan mereka. Kenali rasa cemas, takut, dan yang mereka rasakan dalam dirinya. Karena jika hubungan itu baik, semua yang kamu putuskan dan pakai di dalam kelas akan bermakna. Karena hubungan itu, maka guru dan murid akan berusaha sebaik mungkin untuk saling tidak mengecewakan dan menjadi versi terbaik dari dirinya. Saya memilih kamu menjadi guru di sini bukan hanya agar murid pintar Bahasa Inggris saja, tetapi agar murid belajar tentang karakter, perbedaan, identitas, dan value yang melekat padamu. Ajarkan dan ceritakan mereka tentang yang ada di negaramu, alasanmu berpakaian berbeda, value yang mungkin anak Polandia perlu tahu. Bahasa Inggris nanti akan jadi bonusnya. Jadikan mereka pribadi yang lebih baik, bukan hanya di rapor semata, tetapi dalam kehidupan nyata.”

Idul Fitri, Semangat dan Refleksi

Idul Fitri sering dikenal sebagai Hari Raya Puasa, momen yang sangat dinanti-nanti oleh umat Islam di seluruh dunia, sekaligus merupakan waktu untuk merenungkan makna dan tujuan dari ibadah puasa yang telah dilalui.

Idul Fitri berasal dari bahasa Arab, yang secara harfiah berarti “hari kembali kepada fitrah.” Fitrah mengacu pada keadaan asli manusia yang suci dan bersih. Selama bulan Ramadan, umat Islam berusaha untuk

membersihkan diri dari dosa melalui puasa, shalat, dan berbagai amal baik. Idul Fitri menjadi saat untuk merayakan kemenangan spiritual setelah sebulan penuh berusaha meningkatkan kualitas diri.

Setelah menjalani ibadah puasa, Idul Fitri adalah waktu yang tepat untuk melakukan refleksi. Ada beberapa aspek yang bisa direnungkan yaitu;Pertama, Ketaqwaan. Selama Ramadan, umat Islam berusaha meningkatkan ketaqwaan kepada Allah SWT. Refleksi di hari Idul Fitri dapat mengukur sejauh mana ketaqwaan tersebut dapat dipertahankan dalam kehidupan sehari- hari. Apakah kita tetap menjaga ibadah dan perilaku baik setelah Ramadan berakhir atau masih kembali pada kebiasaan lama?. Kedua, Amal dan Sedekah. Salah satu aspek penting dari Idul Fitri adalah membayar zakat fitrah. Ini bukan hanya sekadar kewajiban, tetapi juga sebagai sarana untuk berbagi rezeki dengan sesama yang membutuhkan. Refleksi tentang bagaimana kita dapat berkontribusi lebih banyak kepada masyarakat dan lingkungan sekitar dapat membantu memperkuat rasa empati dan kepedulian sosial. Ketiga, Hubungan Keluarga. Idul Fitri sering kali menjadi momen berkumpul bersama keluarga. Refleksi di hari ini dapat berfokus pada pentingnya menjaga hubungan baik dengan keluarga dan orang-orang terdekat. Bagaimana kita dapat lebih menghargai keberadaan mereka dan memperkuat tali silaturahmi yang ada. Keempat, Menahan diri. Selama Ramadan, banyak orang berusaha untuk menahan diri dari kebiasaan buruk dan menggantinya dengan perilaku yang lebih positif. Idul Fitri bisa menjadi momen penting untuk mengevaluasi kemajuan ini. Apakah kita berhasil menanggalkan sifat-sifat negatif dan bagaimana kita dapat terus berusaha untuk menjadi pribadi yang lebih baik.

Untuk menjaga semangat Idul Fitri, berikut ada beberapa cara antara lain; Pertama, Rutin Beribadah. Menjaga konsistensi dalam beribadah adalah kunci untuk mempertahankan ketaqwaan. Setelah Ramadan usai, penting untuk terus melaksanakan shalat lima waktu, membaca Al-Qur’an, dan melakukan amal shaleh. Kedua, Terus Beramal.

Amal tidak hanya terbatas pada bulan Ramadan. Kita perlu memperluas kebaikan melalui sedekah, membantu sesama, atau terlibat dalam kegiatan sosial merupakan cara yang baik untuk mempertahankan semangat Idul Fitri. Ketiga, Membangun Hubungan Positif. Menjaga silaturahmi dengan keluarga dan teman-teman harus tetap menjadi prioritas. Momen- momen kebersamaan ini sangat berharga dan dapat memperkuat ikatan sosial yang ada. Ketiga, Pendidikan Diri. Terus belajar dan memperbaiki diri adalah bagian penting dari refleksi. Menghadiri majelis ilmu, membaca buku-buku bermanfaat, atau mengikuti kegiatan komunitas dapat membantu kita menjadi pribadi yang lebih baik. Semoga semangat Idul Fitri ini dapat terus menyertai kita dalam menjalani kehidupan sehari-hari, menjadikan kita insan yang lebih taat, peduli, dan bermakna bagi orang-orang di sekitar kita.

Selamat Hari Raya Idul Fitri 1446 Hijriyah.

Oleh : Ustadzah Jazilah

Tetap Kuat dan Aktif di Bulan Ramadhan

 

Alhamdulilah kita dipertemukan dengan bulan Ramadhan di tahun ini. Seluruh umat muslim tentunya menyam,but dengan gembira. Sekiranya manusia mengetahui kebaikan-kebaikan yang terdapat di bulan Ramadhan, tentulah mereka mengharapkan agar seluruh bulan adalah bulan Ramadhan” [HR. Ibnu Huzaimah]

Sungguh telah datang bulan Ramadhan yang penuh keberkahan. Allah mewajibkan kalian berpuasa di dalamnya. Pintu-pintu surga dibuka, pintu-pintu neraka ditutup dan setan-setan dibelenggu. Pada bulan itu terdapat malam yang lebih baik dari seribu bulan (Lailatul Qadar). Siapa saja yang terhalangi (untuk mendapatkan) kebaikan malam itu maka sungguh dia telah dihalangi (dari keutamaan yang agung) (HR Ahmad dan an-Nasa`i).

Saat kita berpuasa bisakah kita menjalani aktifitas dengan normal seperti hari-hari biasa?

Apakah puasa yang kita jalani mengganggu aktifitas kita? Siswa dengan kegiatan sekolah dan karyawan dengan semua tanggung jawabnya pada instansi. Bagaimana supaya saat menjalankan puasa kondisi kita tetap fit dalam beraktifitas.

Dalam sebuah hadis oleh Abu Hurairah radhiyallahu ’anhu meriwayatkan bahwa Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam bersabda,

الْمُؤْمِنُ الْقَوِيُّ، خَيْرٌ وَأَحَبُّ إِلَى اللهِ مِنَ الْمُؤْمِنِ الضَّعِيفِ، وَفِي كُلٍّ خَيْرٌ احْرِصْ عَلَى مَا يَنْفَعُكَ، وَاسْتَعِنْ بِاللهِ وَلَا تَعْجَزْ، وَإِنْ أَصَابَكَ شَيْءٌ، فَلَا تَقُلْ لَوْ أَنِّي فَعَلْتُ كَانَ كَذَا وَكَذَا، وَلَكِنْ قُلْ قَدَرُ اللهِ وَمَا شَاءَ فَعَلَ، فَإِنَّ لَوْ تَفْتَحُ عَمَلَ الشَّيْطَانِ

“Seorang mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah daripada seorang mukmin yang lemah, namun pada masing-masingnya terdapat kebaikan. Bersemangatlah untuk meraih apa yang bermanfaat bagimu, mintalah pertolongan kepada Allah, dan jangan loyo/malas. Apabila sesuatu menimpamu, janganlah berkata, ‘Seandainya dahulu aku berbuat demikian, niscaya akan begini dan begitu.’ Akan tetapi, katakanlah, ‘Itulah ketetapan Allah. Dan apa yang Dia inginkan, maka Dia kerjakan.’ Dikarenakan ucapan ’seandainya’ itu akan membuka celah perbuatan setan.” (HR. Muslim no. 2664. Lihat Syarh Nawawi, jilid 8, hal. 260.)

Dari kutipan hadis tersebut Seorang mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah daripada seorang mukmin yang lemah. Maka puasa bukan alasan untuk menjadikan kita lemah. Dengan pola makan dan minum yang benar saat sahur dan berbuka, istrirahat yang cukup serta tetap berolahraga, maka kita bisa melakukan rutinitas sehari-hari seperti biasa dalam kondisi berpuasa, tanpa ada rasa lemas ataupun sakit.

Pada zaman Nabi Muhammad, ada seorang sahabat yang rajin berpuasa sunah meskipun dalam medan perang sekalipun. Siapakah beliau? Beliau adalah Abu Thalhah.  Abu Thalhah adalah sahabat Nabi Muhammad SAW yang rajin berpuasa, termasuk saat perang.

Qur’an surat Ali Imran ayat 139 berbunyi,

“وَلَا تَهِنُوْا وَلَا تَحْزَنُوْا وَاَنْتُمُ الْاَعْلَوْنَ اِنْ كُنْتُمْ مُّؤْمِنِيْنَ”. Artinya, “Janganlah kamu (merasa) lemah dan jangan (pula) bersedih hati, padahal kamu paling tinggi (derajatnya) jika kamu orang-orang mukmin”. . Maka kita sebagai muslim, mau menjadi muslim yang lemah atau muslim yang tangguh? Maka sekali lagi, puasa bukan halangan untuk beraktifitas seperti biasa dan bukan alasan untuk kita bersikap lemah. Jadilah muslim yang tangguh, dengan menjalankan aktifitas seperti biasa dalam bulan Ramadhan ini.

Oleh Siti Afifah, S. Pd.

Sumber hadis:

https://muslim.or.id/95388-hadis-mukmin-yang-kuat.html

Mengajar Bahasa Jawa melalui Berbagai Perspective Teori

Saya menjadi guru Bahasa Jawa hampir 9 tahun. Sebelumnya saya sudah mengajar di sebuah TK di kota Semarang selama lebih kurang 4 tahun . Bagi saya, menjadi guru Bahasa Jawa adalah sebuah tantangan tersendiri karena berawal dari paksaan orang tua. Selama kurun waktu 9 tahun, saya terus belajar untuk memberikan yang terbaik bagi dunia Pendidikan terutama memperkenalkan Bahasa Jawa kepada generasi muda. Bahasa Jawa menjadi warisan budaya dari leluhur yang mempunyai ciri khas tersendiri yang Allah tetapkan di Indonesia bagian Jawa Tengah. Bagi sebagian anak atau peserta didik menganggap bahwa mata pelajaran Bahasa Jawa adalah mata Pelajaran yang sulit dibanding Bahasa Inggris dan itu menjadi tantangan saya sendiri sebagai guru Bahasa Jawa. Mengajar sebagai guru Bahasa Jawa perlu mengembangkan berbagai metode yang mendukung proses pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Pengalaman saya dimulai dengan memperkenalkan dasar-dasar bahasa Jawa, seperti aksara Jawa, tata bahasa, dan kosakata dasar, serta budaya yang terkait dengan bahasa tersebut. Saya berfokus pada mengembangkan keterampilan berbicara, menulis, membaca, dan mendengarkan dalam konteks budaya yang kaya, serta pentingnya bahasa Jawa dalam memperkuat identitas budaya lokal.

Pengajaran dimulai dengan memberikan materi secara bertahap sesuai dengan kemampuan siswa. Untuk siswa pemula, saya menggunakan metode komunikasi langsung, dengan memberikan banyak contoh dalam percakapan sehari-hari serta memberikan LKPD yang berisi kosa kata Jawa. Dalam mengajarkan aksara Jawa, saya menggunakan alat bantu visual dan aplikasi interaktif untuk mempermudah siswa memahami bentuk dan cara menulis aksara tersebut. Aplikasi interaktif yang sering digunakan adalah Wordwall agar anak bisa belajar dan bermain untuk mengenal bentuk aksara Jawa. Selain itu, saya juga mengadakan kegiatan budaya di dalam KBM seperti pelatihan menyanyikan tembang macapat atau cerita rakyat dalam bahasa Jawa untuk memperkaya pengalaman belajar mereka, serta Latihan mengisi TTS (teka teki silang) yang berkaitan dengan materi tersebut.

Penting bagi saya untuk menciptakan suasana yang nyaman dan terbuka, di mana siswa merasa bebas untuk mencoba berbicara tanpa rasa takut membuat kesalahan. Di samping itu, penggunaan teknologi seperti media sosial atau platform pembelajaran online juga menjadi alat yang efektif untuk melibatkan siswa lebih dalam lagi dalam proses belajar. Teori yang Mendukung antara lain: Pertama, Teori Pembelajaran Konstruktivisme (Jean Piaget dan Lev Vygotsky). Teori konstruktivisme menekankan bahwa pengetahuan dibangun oleh individu berdasarkan pengalaman mereka. Dalam konteks mengajar Bahasa Jawa, saya mengajak siswa untuk aktif dalam proses belajar dengan menggunakan pengalaman mereka sehari-hari untuk menghubungkan kata dan frasa dalam bahasa Jawa. Pembelajaran lebih berfokus pada interaksi langsung dan kolaborasi antara siswa, di mana mereka belajar melalui kegiatan nyata seperti percakapan dan bermain peran atau drama Jawa. Kedua, Teori Pembelajaran Sosial (Albert Bandura). Bandura mengemukakan bahwa pembelajaran juga terjadi melalui observasi dan imitasi. Dalam kelas Bahasa Jawa, saya menerapkan model pembelajaran sosial dengan menunjukkan bagaimana bahasa Jawa digunakan dalam konteks sosial dan budaya. Saya sering mengajak siswa untuk melihat contoh percakapan atau situasi yang menunjukkan penggunaan bahasa Jawa dalam kehidupan sehari-hari, yang kemudian mereka tiru dan aplikasikan. Pembelajaran tersebut biasanya memanfaatkan media Youtube. Ketiga, Teori Pembelajaran Multimodal (Richard E. Mayer). Pembelajaran multimodal menekankan penggunaan berbagai jenis media dan saluran komunikasi untuk memfasilitasi pemahaman siswa. Saya menggunakan kombinasi antara penjelasan verbal, gambar, video, serta aplikasi teknologi untuk membantu siswa memahami bahasa dan budaya Jawa. Pembelajaran yang melibatkan berbagai saluran ini terbukti meningkatkan daya ingat dan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Keempat, Teori Pengajaran Berbasis Budaya (Cultural Relevance Theory). Teori ini menekankan pentingnya mengaitkan materi ajar dengan budaya dan latar belakang siswa. Mengajarkan Bahasa Jawa tidak hanya tentang penguasaan bahasa itu sendiri, tetapi juga pengenalan dan pemahaman terhadap budaya Jawa. Dengan mengintegrasikan cerita rakyat, adat, dan tradisi Jawa dalam pengajaran, siswa dapat melihat hubungan yang erat antara bahasa dan budaya mereka.

Dengan pendekatan yang beragam dan teori-teori yang mendasari, pengalaman saya mengajar Bahasa Jawa dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, menarik, dan bermanfaat bagi siswa.

Oleh : Masitoh, M.Pd.

Kiat Menciptakan Kondisi Belajar Menyenangkan Pada Jam Terakhir

Mengajar pada jam terakhir merupakan tantangan tersendiri bagi guru. Banyak kendala yang dialami guru dalam mengelola pembelajaran karena jam-jam tersebut merupakan waktu krisis yang memungkinkan tingkat konsentrasi dan kondisi fisik siswa menurun. Banyak siswa mengantuk dan tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Begitu juga dengan yang dialami guru. Guru yang mengajar dengan jumlah jam banyak akan mengalami kelelahan. Namun, guru harus tetap dituntut profesional. Dalam keadaan apa pun, guru harus mampu menemukan solusi agar dapat menciptakan pembelajaran yang bermakna, kondusif dan menyenangkan. Kondisi siswa yang kurang konsentrasi dan mengantuk, tidak boleh dibiarkan berlarut-larut agar tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai yang diharapakan.

Salah satu faktor siswa kurang semangat dalam belajar, khsusnya pada jam terakhir yaitu penggunaan model pembelajaran yang mungkin kurang tepat. Model pembelajaran yang digunakan bisa jadi kurang sesuai dengan kondisi siswa, sehingga siswa menjadi bosan. Mereka memilih diam, mengantuk berbicara dengan teman, bergurau, bahkan tidur di kelas ketika guru mengajar, sehingga keaktifan siswa di kelas menjadi rendah dan kurang respon terhadap materi yang disampaikan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar tidak berjalan sesuai yang diharapkan.

Dari kondisi tersebut di atas, guru dapat melakukan banyak cara untuk menyiasati agar pembelajaran berjalan sesuai harapan, antara lain mencari metode pembelajaran yang menarik dan menumbuhkan keceriaan serta keaktifan siswa. Model pembelajaran dengan sistem ceramah biasanya kurang tepat dipakai pada jam terakhir. Sebaiknya, siswa dilibatkan aktif bekerja secara indivudu maupun kelompok.

Salah satu metode pembelajaran yang penulis pakai berdasarkan pengalaman penulis yaitu membuat pola gambar di papan tulis sesuai tema yang diminati siswa. Dengan pola gambar tersebut,  siswa yang mengantuk akan tergugah dan muncul rasa keingintahuannya. Kemudian, setelah pola gambar jadi, siswa ditunjuk secara acak untuk diberi quiz sesuai pembahasan pokok materi oleh guru, dan menuliskan jawaban pada bagian-bagian kosong dari pola gambar yang telah dibuat. Bagi siswa yang jawabannya tepat mendapat poin tambahan nilai dan bagi yang jawabanya belum tepat mendapatkan poin keaktifan. Apabila jawaban dirasa kurang tepat, maka quiz disampaikan ke kelas untuk menjadi pertanyaan rebutan. Siswa boleh memilih sesuai keinginan mereka gambar mana yang mau diisi jawaban. Jangan lupa selipkan ice breaking di sela- sela quiz, pilih ice breaking yang ceria dan melibatkan gerakan fisik. Ice breaking ini sangat membantu guru dalam proses pembelajaran yang sedang berlangsung dan memiliki manfaat salah satunya mengembalikan konsentrasi siswa. Pola gambar juga bisa disertakan dengan humor ringan untuk membangun suasana kelas, menyelipkan sedikit candaan atau cerita lucu yang relevan, akan membuat suasana kelas jadi lebih santai dan anak-anak jadi lebih terbuka dan tidak segan untuk bertanya.

Model pembelajaran tersebut menstimulasi siswa untuk mencari jawaban, sehingga tanpa instruksi guru siswa secara otomatis membaca materi pelajaran pada pertemuan tersebut. Konsentrasi siswa untuk mencari jawaban dari quiz dan semangat untuk berkompetisi menjadi tumbuh. Selain itu, suasana belajar menjadi lebih hidup sehingga mood belajar siswa meningkat khususnya pada jam terakhir dan pembelajaran pun menjadi lebih mengasyikkan. Pembelajaran model  ini juga tidak memerlukan banyak peraga, karena menggunakan papan tulis sebagai media utama.

Terakhir, membuat kesimpulan bersama dengan mengajak siswa membuat target kecil yaitu memahami satu konsep materi yang telah dilakukan untuk diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan pendekatan tersebut, jam terakhir yang biasanya membosankan bisa berubah jadi lebih seru dan tetap produktif karena siswa merasa lebih terlibat aktif. Penting juga dipahami, semangat guru itu menular ke siswa, kalau guru penuh energi dan semangat, siswa juga ikut antusias meski jam terakhir. Semestinya, guru harus terus mencoba melakukan evaluasi pembelajaran di kelas dan berinovasi mencari cara yang paling tepat untuk model pembelajaran pada setiap kelasnya, karena setiap kelas mempunyai dinamika yang berbeda-beda. Guru yang hebat adalah guru yang mampu menghadapi setiap masalah dengan bijaksana dan mampu mencari solusi dari masalah yang terjadi dalam pembelajaran. Siswa merupakan subjek, bukan objek pembelajaran, maka mereka harus mau belajar dengan keinginan sendiri dalam suasana belajar yang mendukung, menyenangkan dan kondusif. Selamat berkarya semoga bermanfaat.

Oleh : Mamik Dwi Wahyuni, S.Pd.

 

 

 

 

 

 

Makna Isra Mi’raj terhadap Generasi Milenial di Era Global

“Maha Suci Allah, yang telah memperjalankan hamba‑Nya (Nabi Muhammad SAW) pada suatu malam dari Masjidil Haram ke Masjidil Aqsha yang telah Kami berkahi sekelilingnya, agar Kami perlihatkan kepadanya sebagian dari tanda‑tanda (kebesaran) Kami. Sesungguhnya Dia Maha Mendengar lagi Maha Mengetahui”

(QS. Al-Isra’ : 1)

Isra Miraj merupakan salah satu peristiwa besar dalam sejarah Islam yang selalu diperingati dengan penuh makna oleh umat Muslim di seluruh dunia. Kejadian Isra’ Mi’raj adalah mu’jizat sebab perjalanan sejauh itu dengan naik ke langit lapis tujuh sampai ke sidratul muntaha adalah jarak yang tidak mungkin ditempuh dengan kendaraan apapun yang dimiliki manusia, baik pada saat itu maupun pada zaman teknologi yang sangat canggih seperti sekarang. Untuk mencapai bintang terdekat saja dari bumi dengan mengendarai pesawat tercepat di dunia “Challanger” dengan kecepatan 20 ribu km perjam, para ilmuwan mengatakan itu membutuhkan 428 tahun. Sungguh luar biasa kejadian isra’ mi’raj sebagai bukti keagungan Allah sekaligus sebagai bukti bahwa manusia bagaimana pun pencapaian keilmuannya masih tetap tidak ada apa-apanya dibanding dengan kemahakuasaan Allah Swt.

Perjalanan Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW adalah salah satu peristiwa penting dalam sejarah Islam. Isra’ Mi’raj merupakan momen spiritual yang luar biasa, perjalanan ini memberikan banyak pelajaran dan pedoman berharga bagi generasi muda zaman sekarang. Meskipun peristiwa ini terjadi lebih dari 1400 tahun yang lalu, pesan moral dan spiritual yang terkandung di dalamnya tetap relevan dan dapat menjadi panduan untuk menjalani kehidupan remaja sekarang. Adapun nilai-nilai tersebut meliputi; Pertama, keberanian dan ketabahan, Isra’ Mi’raj menunjukkan keberanian dan ketabahan Nabi Muhammad SAW dalam menghadapi cobaan dan ujian yang tidak dapat dibayangkan oleh kebanyakan orang. Bagi remaja zaman sekarang, pesan ini mengajarkan arti pentingnya memiliki keberanian untuk menghadapi tantangan, menjalani kehidupan dengan penuh ketabahan, dan tidak mudah menyerah dalam menghadapi rintangan. Kedua, pendidikan spiritual, perjalanan Nabi Muhammad SAW ke langit memberikan pelajaran tentang pentingnya pendidikan spiritual. Para remaja jaman sekarang dapat mengambil inspirasi untuk mendekatkan diri dengan Allah, merawat kehidupan spiritual, dan mendalami ilmu pengetahuan agama. Pendidikan spiritual ini akan menjadi landasan kuat dalam menghadapi kompleksitas dunia modern. Ketiga, toleransi dan kerukunan antarumat beragama, Isra’ Mi’raj juga melibatkan pertemuan Nabi Muhammad SAW dengan para nabi dan rasul sebelumnya. Pesan ini mendorong remaja untuk menghargai kerukunan antarumat beragama, memahami perbedaan, dan menjalin hubungan yang harmonis dengan sesama manusia. Hal ini sesuai dengan nilai-nilai toleransi yang sangat dibutuhkan dalam masyarakat saat ini. Keempat, kepedulian sosial, sebagai bagian dari perjalanan ini, Nabi Muhammad SAW juga menerima perintah untuk menjalankan shalat lima waktu. Pesan ini mengingatkan kepada para remaja akan pentingnya memiliki kepedulian sosial, membantu sesama, dan berpartisipasi aktif dalam membangun masyarakat yang adil dan berkeadilan. Kelima, keutamaan ilmu pengetahuan, perjalanan Isra’ Mi’raj mencakup momen di mana Nabi Muhammad SAW diperintahkan untuk memasuki Baitul Maqdis dan melakukan shalat di sana. Hal ini menegaskan pentingnya ilmu pengetahuan dan pendidikan dalam Islam. Remaja zaman sekarang diingatkan untuk mengejar pengetahuan dengan tekun dan memahami bahwa ilmu pengetahuan merupakan bagian integral dari ibadah.

Perjalanan Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW menyimpan banyak pelajaran berharga yang dapat dijadikan pedoman bagi remaja zaman sekarang. Keberanian, ketabahan, pendidikan spiritual, toleransi, kepedulian sosial, dan pemuliaan ilmu pengetahuan adalah nilai-nilai yang dapat membimbing remaja untuk menjalani kehidupan dengan makna dan tujuan yang benar. Dengan memahami dan mengaplikasikan nilai-nilai ini, remaja dapat menjadi pribadi yang tangguh dan bermanfaat bagi masyarakat.

Perjalanan Isra’ mi’raj merupakan peristiwa penerimaan ibadah shalat langsung dari Allah swt. Tidak ada ibadah dalam Islam yang diserahkan langsung oleh Allah kepada Rasulullah saw kecuali shalat. Selain shalat, semua ibadah diterima melalui malaikat Jibril. Dari sini nampak betapa agungnya ibadah shalat. Dalam pembukaan surah Al Mu’minuun ketika Allah swt menyebutkan ciri-ciri orang mu’min yang bahagia, penyebutan itu dimulai dengan shalat “alladziina hum fii shalaatihim khaasyi’uun” dan ditutup dengan shalat “walladziina hum ‘alaa shalawaatihim yuhaafidzuun”. Para ulama tafsir ketika menyingkap rahasia ayat ini mengatakan bahwa itu menunjukkan pentingnya shalat. Bahwa shalat merupakan barometer ibadah-ibadah yang lain. Bila shalat seseorang baik, maka bisa dipastikan ibadah-ibadah yang lain akan ikut baik. Sebaliknya bila shalat seseorang tidak baik, maka bisa dipastikan ibadah-ibadah yang lain tidak akan baik. Itulah makna ayat: “Innash sholaata tanhaa ‘anil fahsyaai wal mungkar (sesungguhnya shalat pasti akan mencegah pelakunya dari perbuatan keji dan mungkar)” (QS. Al Ankabuut: 45). Nabi saw bersabda: “Awwalu maa yuhasabu bihil ‘abdu yaumal qiyaamati ashshalaatu (yang pertama kali kelak di hisab pada hari Kiamat adalah ibadah shalat)”.

Peristiswa Isra’Mi’raj juga menunjukkan keterkaitan antara dua masjid yaitu masjid Al haram dan masjid Al Aqsha menunjukkan bahwa Allah SWT sangat mencintai masjid dan bahwa semua bumi ini diciptakan oleh Allah untuk tempat bersujud. Semua masjid di manapun berada adalah sama, milik hamba-hamba Allah. Siapapun yang mengaku beriman ia pasti mencintai masjid dan meramaikannya. Allah berifirman: “Yang memakmurkan mesjid-mesjid Allah hanyalah orang-orang yang beriman kepada Allah dan hari kemudian, serta tetap mendirikan shalat, menunaikan zakat dan tidak takut (kepada siapapun) selain kepada Allah, maka merekalah orang-orang yang diharapkan termasuk golongan orang-orang yang mendapat petunjuk.” (QS. At Taubah:18). Dalam sejarah kita menyaksikan Nabi SAW selalu membangun masjid setiap singgah di suatu tempat.

Oleh: Misbahul Munir

Dibalik Layar Dunia Mengajar

Guru, sebuah profesi yang tidak pernah terpikir sedikit pun akan saya jalani di masa depan ketika masih kecil. Bagi saya, guru merupakan amanah yang sangat mulia karena sebagai simbol digugu dan ditiru. Sejak kecil, saya sangat senang berbagi pengetahuan dengan teman, ketika bermain, saya sering memerankan diri sebagai guru. Saya berpikir bahwa seorang guru harus mempunyai kemampuan yang lebih dari orang lain dan berdoa untuk bisa mendidik murid-muridnya dengan baik. Karena alasan tersebut, pada awalnya saya merasa tidak mampu dan tidak siap untuk menjadi seorang guru.

Namun, tugas sebagai guru akhirnya saya jalani setelah mengingat pesan almarhum Ibu saya yang bercita-cita putrinya menjadi orang yang bermanfaat, salah satunya yaitu menjadi seorang guru. Selama setahun mengajar, saya mulai merasa nyaman dan menemukan dunia saya. Banyak rekan yang saling mendukung. Akhirnya, dengan berjalannya waktu, saya menerima takdir saya sebagai seorang guru. Menjadi seorang guru, saya merasakan kebahagiaan tersendiri ketika mengajar. Semua beban pikiran seolah-olah hilang ketika berada di kelas dan bertemu murid. Mereka anak-anak istimewa dengan beragam karakternya.Tidak ada yang bodoh atau nakal, karena sejatinya, mereka memiliki kelebihan pada bidangnya masing-masing. Tugas guru lah yang harus terus belajar dan mengembangkan kompetensi diri. Tugas ini memang tidak mudah, namun jika dijalani dengan penuh keikhlasan, semua kelelahan tidak akan terasa. Rasa lelah tergantikan dengan rasa kebahagiaan dan kebanggaan. Dengan menjadi guru, kita banyak belajar pengalaman hidup, sabar, ikhlas dan memahami kekurangan orang lain.

Pada awalnya, saya masih kurang percaya diri menjadi seorang guru, khawatir jika tidak bisa memberikan yang terbaik untuk murid-murid dan  menjadi teladan bagi mereka, tapi saya terus berusaha dan belajar dari pengalaman orang lain, sehingga mulai menemukan kepercayaan diri bahwa saya mampu. Saya selalu berusaha memberikan yang terbaik bagi murid-murid saya. Walaupun apa yang saya lakukan belum maksimal, tapi saya berharap semoga apa yang sudah saya berikan kepada murid-murid saya dapat bermanfaat dan berguna bagi mereka di masa depan. Kini salah satu penyemangat saya dalam mengemban amanah ini adalah ketika mengingat 3 perkara yang tidak terputus dari amal kita ketika menghadap-Nya, yaitu amal jariyah, anak yang sholih dan sholiha, serta ilmu yang bermanfaat.

Untuk para pejuang pendidikan, ada pesan dari KH. Dimyati Rois salah satu pengasuh pondok APIK Kaliwungu sekaligus ketua Dewan Syura DPP PKB dalam peringatan Hari Pendidikan Nasional . Jika Anda menjadi guru hanya sekedar transfer pengetahuan, akan ada masanya dimana anda tidak lagi dibutuhkan, karena Google/AI lebih cerdas dan lebih tahu banyak hal daripada anda. Namun jika anda menjadi guru dan mentransfer adab, ketaqwaan dan keikhlasan, maka anda akan selalu dibutuhkan, karena Google tidak memiliki semua itu.

Oleh : Revita Yanuastuti,.S.Pd.